En effet, à l’heure actuelle, toute personne travaillant dans le domaine de l’informatique sera confrontée à la « réutilisation » (en terme de code, documentation,…) de Logiciels Libres.
Libre ne signifie pas libre de droit. Utiliser et réutiliser le Logiciel Libre est soumis à des règles, la plupart étant précisées dans la licence qui accompagne chaque logiciel.

B. Vialle. La contribution à des projets libres : principes, méthodes et mise en œuvre. Dans le cadre du cours d’APPLI de troisième année à l’École Centrale de Nantes, février 2012.

« Avec MarkUs, j’ai divisé par deux le temps mis pour corriger un groupe de TP » (un chargé de TD/TP)

Auparavant, les rapports des étudiants étaient imprimés au format papier ou envoyés par courriel à leurs encadrants pour être ensuite corrigés. MarkUs simplifie significativement ces étapes : les travaux sont centralisés sur une seule plate-forme, puis commentés et évalués par les enseignants via un simple navigateur web.

« Avec MarkUs, je retrouve facilement tout mon code avant un examen. J’ai accès en même temps aux commentaires de mon enseignant sur mon travail » (un étudiant en 2ème année à l’Ecole Centrale de Nantes)

Tout en facilitant le travail des étudiants et des enseignants, MarkUs permet, au niveau de l’École Centrale de Nantes, d’économiser quelques dizaines de milliers de feuilles de papiers par an, répondant ainsi à des préoccupations fortes en termes de développement durable.

Le développement de MarkUs s’appuie sur la dynamique de l’École Centrale de Nantes en termes d’apprentissage par projets. Des cercles vertueux se sont créés : les étudiants, utilisateurs de MarkUs lors de leurs premières années d’études, sont ensuite invités à en devenir contributeurs, voire d’encadrer eux-mêmes des élèves sur le logiciel une fois qu’ils sont diplômés.
L’extension de MarkUs à la détection du plagiat constitue une nouvelle piste que nous sommes en train d’explorer, tout comme la réalisation d’un module dédié aux besoins de la recherche et de l’édition de livres et de revues scientifiques.

De plus, de par les fonctionnalités qu’il propose dans le cadre de l’évaluation du code informatique, MarkUs constitue une ressource pertinente dans le contexte du déploiement de l’option « Informatique et Sciences du Numérique » dans les lycées.

Une démonstration de MarkUs est visible en ligne :

• vue de l’enseignant : http://www.youtube.com/watch?v=rLkVB-vJsRw
• vue de l’élève : http://www.youtube.com/watch?v=iRSEMY0vQXo

Pour plus d’informations :

• le site officiel de MarkUs : http://markusproject.org/
• le site de la mission EAT-TICE à Centrale Nantes : http://eat-tice.ec-nantes.fr

Dans le cadre d’une réflexion sur l’innovation, la fédération Syntec-Ingénierie a organisé le vendredi 23 septembre 2011 un mini-colloque rassemblant enseignants d’écoles d’ingénieurs et professionnels de l’ingénierie. Le but de cette rencontre était de mettre en lumière les « des bonnes pratiques pédagogiques qui préparent l’ingénieur innovant ».

Plus d’une quinzaine d’initiatives pédagogiques ont été mises en avant. À cette occasion, l’École Centrale de Nantes a présenté trois projets pédagogiques qu’elle déploie pour soutenir le développement des qualités de l’ingénieur dit innovant. Ces initiatives sont développées et soutenues, au sein de l’établissement, par la mission EAT-TICE.

Dans ce cadre, j’ai présenté le projet MarkUs avec Morgan Magnin.

B. Vialle, M. Magnin et G. Moreau. MarkUs, un logiciel libre pour l’annotation du code et des travaux rendus par les étudiants en informatique. Journée Syntec-Ingénierie « Les pratiques pédagogiques qui forment l’ingénieur innovant ». Paris, Septembre 2011.

Le diaporama associé à cet article est le suivant :

Nous avons eu de nombreux retours, notamment concernant l’impression d’instantanéité qui se dégage de ce type d’outils dans l’esprit des élèves (notamment via les délais de correction).
Une discussion a suivi concernant l’adoption de ce type d’outils en entreprise (aucun problème pour les 25-30 ans par exemple)

Table des matières

• Les Logiciels Libres et l’Enseignement
  • Des Logiciels Libres dans l’Enseignement ?
  • Contribuer ? Oui mais pourquoi ?
  • Quels en sont les avantages ?
  • Valorisation professionnelle et personnelle
  • Contributions futures à un/des projets libres?
  • Comment améliorer le processus de contribution ?

Des Logiciels Libres dans l’Enseignement ?

Je n’avais jamais participé à un projet libre avant que l’on me propose des projets libres au cours de ma scolarité. Par participer, j’entendais la production de code inclus plus ou moins directement dans une version stable d’un logiciel libre [1]. Utilisateur de GNU/Linux depuis maintenant plus de 7 ans, je n’utilise que des Logiciels Libres sur mon ordinateur [2].

Ma première participation (au sens "écrire du code"), aura été mon stage ingénieur. Pendant 4 mois, j’ai été intégré à l’équipe de développement de MarkUs [3]. J’ai toujours "rêvé" d’avoir un projet libre auquel je serai rattaché et reconnu. Aujourd’hui, MarkUs est déployé à l’École Centrale de Nantes et je continue à le développer. Je fais partie de l’équipe des Core
developers [4]. Pour moi, ma production lors de ce stage à l’étranger (à Toronto, au Canada), non rémunéré, ne devait pas être "perdue" après mon départ. J’ai volontairement choisi un projet libre (ici sous MIT) pour garantir
que mon code ne serait pas la propriété d’une entreprise.

Aujourd’hui, je ne réduis plus la participation à un projet libre à la production de code. En effet, au cours de mon stage, j’ai découvert toutes les autres manières de contribuer à un projet libre, sans pour autant connaître le code du logiciel. Par exemple, la rédaction d’une documentation à jour, la traduction de l’application ne demandent aucune compétence particulière. Ensuite viennent le support aux utilisateurs, la gestion du serveur de développement, la sortie de versions stables qui vont demander plus de compétences, sans pour autant demander d’écrire du code. Puis vient enfin la programmation, partie la plus technique.

Toutes ces manières de contribuer forment un tout cohérent nécessaire à la pérennité du projet.

Ma première participation à un Logiciel Libre m’a permis de découvrir en profondeur toutes les contributions annexes nécessaires au projet. J’ai intégré une équipe de développement pointue, dans laquelle chacun aide et est aidé.

Contribuer ? Oui mais pourquoi ?

Utilisateur de GNU/Linux depuis 7 ans, j’ai toujours eu cette impression de prendre le travail de la communauté, sans donner en échange. C’est un sentiment totalement différent de l’utilisateur qui télécharge ou crack des versions payantes de logiciel.

Comment rendre à la communauté ce qu’elle partage ?

En partageant moi-même mes contributions. Chacun est libre de contribuer à sa manière, durant le temps qu’il le souhaite. Qui peut mieux connaître les Logiciels Libre qu’une personne qui prend elle-même part au développement de ces derniers ? Chaque développeur de Logiciel Libre est confronté à des problématiques de licence, de copyright. La plupart des développeurs de Logiciels Libres vont aussi s’attacher à la propreté du code. Le code sera relu par d’autres : il doit être correctement écrit et bien commenté.

De plus, pour avoir maintenant participé à plusieurs Logiciels Libres au cours de ma scolarité, je peux maintenant dire avec certitude que cela m’a beaucoup plus apporté que d’écrire du code scolaire. Par scolaire, j’entends que tous les professeurs disposent d’exercice ou de projets types pour l’évaluation et l’entraînement des étudiants. Mais finalement, plutôt que de plancher sur des sujets qui auront une durée de vie limitée à l’enseignement, pourquoi ne pas travailler sur des bugs ou une fonctionnalité d’un Logiciel Libre ?

Quels en sont les avantages ?

Pour moi, les avantages sont multiples.

• de la fierté et de la motivation de l’étudiant :
  • d’avoir contribué à un Logiciel qui existait avant qu’il ne s’y intéresse et qui continuera à exister après la fin de son projet (par exemple
    MarkUs).
  • de participer à un Logiciel qu’il utilisait ou qu’il connaissait de nom (par exemple OpenOffice.org)
  • de voir son nom parmi la liste des personnes ayant contribué au Logiciel
  • de pouvoir valoriser son projet directement sur son CV et auprès d’un futur employeur.
  • qui ne fait pas du code uniquement pour une note à la fin du semestre
  • qui est obligé de communiquer avec les développeurs pour demander de l’aide et expliquer en quoi consiste son travail.
• de l’intérêt du professeur :
  • qui ne donnera pas chaque année le même sujet
  • qui doit s’intéresser de près aux problématiques sur lesquelles il veut faire travailler ses élèves
• du développeur du Logiciel Libre :
  • voyant des étudiants s’intéresser à son travail et qui le mettront en valeur
  • dont les étudiants vont augmenter la visibilité de son projet
  • dont les étudiants vont augmenter les contributions
• pour l’École de l’étudiant :
  • qui lui permet de rayonner et d’ajouter son nom en tant que contributeur à des projets libres [5] .

Certes, il n’y a pas uniquement des avantages. Cela demande plus de travail aux étudiants, car ils n’écrivent plus du code à partir de zéro. Le code doit s’intégrer dans un environnement déjà existant. De plus, il leur faudra respecter les règles liées au projet dans lequel ils s’intègrent : assurance qualité (QA), outils de versionnement, … Cela peut demander un certain temps d’adaptation. Enfin, tous les développeurs sont ils prêts à aider des étudiants ? Dans la plupart des cas, oui, car c’est une passion !

C’est plus professionnalisant, puisque c’est représentatif du cadre de travail dans lequel les étudiants seront amenés à évoluer.

Valorisation professionnelle et personnelle

Il est évident que je me suis empressé de supprimer les lignes mentionnant le "Puissance 4" et le "Jeu de la Vie" de mon Curriculum Vitæ pour les remplacer par des lignes concernant les Logiciels Libres auxquels j’avais participé. Et bien sûr, en entretien, tout recruteur est plus intéressé par notre contribution à un Logiciel Libre plutôt que la réalisation d’un "Puissance 4". Le recruteur a la possibilité d’aller vérifier directement notre contribution dans l’arbre des contributions dudit Logiciel.

Au cours d’entretiens, il m’a été plus facile d’expliquer comment et pourquoi ma contribution s’est insérée dans le Logiciel pour lequel j’avais contribué. De plus, les outils découverts au cours de ma participation au projet ont été appréciés par le recruteur, lui même utilisant la technologie ou souhaitant l’intégrer à son processus de développement.

Travailler sur un Logiciel Libre de renommée internationale oblige les étudiants à réaliser des documents en anglais. La communication avec les développeurs est souvent faite sur des canaux IRC anglais !

Enfin, contribuer à des projets Libres peut permettre aux étudiants d’étoffer leurs réseaux, voire même décrocher des stages !

Contributions futures à un/des projets libres?

Oui, je pense continuer à contribuer (sans forcément écrire du code) à un projet libre. Mais ce sentiment est personnel et limité aux passionnés, à mon avis. Je pense qu’il faut un temps certain pour saisir l’enjeu philosophique qu’il y a derrière le simple envoi de lignes de code. Bâtir un monde où la connaissance peut circuler librement n’est pas visible au premier abord. C’est souvent la gratuité du Logiciel qui prime [6].

Participer à un Logciel Libre m’a permis d’acquérir des compétences sur de nombreux outils libres utilisés par les développeurs. Les développeurs de solutions libres, en tant que passionnés, s’amusent à tester les derniers outils disponibles sur la toile. Ce processus de veille technologique est un plus par rapport à du développement en entreprise [7].

Comment améliorer le processus de contribution ?

Les étudiants participant à des Logiciels Libres sont plus sensibles aux licences qui régissent ces Logiciels. C’est une façon d’approfondir le cours de droit. "Puis-je ré-utiliser cette bibliothèque distribuée sous licence GPL dans mon application sous licence MIT ?" est une questions que les élèves se posent.

Pour moi, il est primordial que l’enseignant se fixe des projets auxquels participer et essaye de maintenir une certaine cohérence entre les années. En effet, les développeurs qui doivent gérer l’arrivée d’étudiants sont disposés à aider et préfèrent travailler dans la durée avec une École. Ce sera à l’enseignant responsable de la matière de garder ce lien avec le ou les développeurs en charge du projet. En effet, les contributions des étudiants sont parfois difficiles à gérer : les étudiants sont disponibles sur de courtes périodes. Il sera parfois difficile de faire un patch puis de l’amener au bout du processus qualité du projet ! Attention à ne pas frustrer les étudiants. Il faut être attentif à ce point [8]!

Il est évident que les Logiciels Libres ont un grand rôle à jouer dans l’enseignement de l’informatique dans le Supérieur. Aujourd’hui, le Logiciel Libre s’introduit dans la salle de classe comme outil. Dès demain, il aura aussi son rôle à jouer dans l’enseignement de l’informatique. L’enseignement en informatique, qui nécessite un état de veille technologique permanent, peut s’appuyer sur des ressources libres, qui ne demandent qu’à être améliorées !

However, on Debian, urxvt is not packaged with 256-color mode enabled by default (not longer true as of 0.9.10-1)

First method is with checkinstall, to be used when the package is not at all in Debian. I should use the Debian way to recompile it, but it will be for another blogpost

1
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6

wget http://dist.schmorp.de/rxvt-unicode/rxvt-unicode-9.10.tar.bz2
tar xf rxvt-unicode-9.07.tar.bz2
cd rxvt-unicode-9.10/
./configure --enable-256-color
make
sudo checkinstall

rxvt-unicode with 256 color mode enabled

Stockage et partage des fichiers

Notre but est d’avoir un outil simple, pratique à utiliser qui permet le partage et le stockage de fichiers entre plusieurs machines appartenant à un même utilisateur. Contrairement à un système de fichiers local, le client n’a pas accès au système de stockage sous-jacent, et interagit avec le système de fichiers via un outil adéquat.

Dans le cas du Cartable Électronique, l’élève peut avoir, par exemple, un autre ordinateur chez lui, ou chez ses parents. À l’ère des Tablettes, Smartphones et autres Netbooks, un utilisateur peut facilement avoir plusieurs machines à disposition. Bien que très pratiques, les clés USB ne suffisent pas à assurer facilement un bon partage des documents entre plusieurs machines, notamment du à l’aspect physique de la manipulation (il faut avoir la clé USB sur soi, penser à la mettre à jour,…)

Les deux critères principaux étant :

• permettre la synchronisation des fichiers stockés sur différents ordinateurs
• fonctionner de manière la plus transparente possible pour l’utilisateur final

Il convient d’introduire le concept d’informatique dans les nuages où les données ne sont plus stockées localement sur l’ordinateur de l’utilisateur mais sur des serveurs externes, prestataires de services (Google Mail, Facebook, Twitter, Google Maps). Les données nécessaires à l’utilisateur sont téléchargées sur demande.

Dropbox

C’est là qu’intervient Dropbox, qui permet, en plus, d’accéder à une copie des fichiers, mais également à leurs versions successives et à une copie des fichiers détruits.
On retrouve alors les mêmes éléments qu’avec un outil comme Subversion (un système de gestion de versions pour des fichiers textes). Il est d’ailleurs très probable que le backend de Dropbox soit basé sur Subversion.
Ce service d’informatique en nuage est accessible via n’importe quel navigateur web, mais aussi en utilisant un client. Ce client permet d’utiliser Dropbox de manière transparente, les fichiers localisés sur le répertoire sauvegardé du disque dur de l’ordinateur étant copiés sur le serveur Dropbox après chaque enregistrement (source Wikipédia).

Utilisation de Dropbox sous Ubuntu

Dropbox n’a pas que des avantages. En effet, les serveurs où sont stockés les fichiers sont hébergés aux États-Unis. Ainsi, ce sont les lois de la propriété intellectuelle américaines qui s’appliquent.
Il faut donc se méfier quant au contenu des fichiers que l’on dépose. Cela rejoint, dans l’esprit, les précautions à prendre avec le logiciel de VoIP (Voix sur IP) Skype, banni des Universités françaises par le Ministère de l’Éducation Nationale, par mesure de sécurité ( article de 01 net sur le sujet )

Alternatives ?

Existe-t-il des alternatives pour le partage et le stockage de documents personnels, en ligne ?
Nous considérerons en effet que seul un stockage « dans les nuages » (c’est à dire en ligne) est possible dans notre cas de figure. Il existe d’autres solutions de stockage en ligne, dont la plupart sont listées sur la page (anglaise) de Wikipédia : Comparison of online backup services

Ubuntu One

Ubuntu (Système d’exploitation GNU/Linux, installé en dual-boot sur les Tablet PCs) dispose maintenant d’une offre similaire, appelée Ubuntu One. Ce service est encore en bêta, mais nous allons retrouver les mêmes inconvénients que Dropbox (Le logiciel serveur est propriétaire et le logiciel client est sous GNU GPL).

My Ditto

My Ditto est un système de partage de fichiers basé sur du Peer-to-Peer, destiné aux particuliers ou aux PME. Ce service permet d’accéder à ses données stockées sur son serveur installé à domicile ou au bureau, grâce à une simple clé USB dédiée ou à son smartphone. Basé sur le protocole UPnP, le service peut-être utilisé sans configuration ni paramétrage (voir l’article du site TooLinux à ce sujet.)

Autres solutions

Il existe bien d’autres solutions, sur des modèles différents.

Parler de sauvegarde sur des serveurs dans les nuages ou en ligne ne serait pas complet sans parler du problème du «Minitel 2.0». «Minitel 2.0», par dérision de «Web 2.0» ou du «tout dans les nuages». Benjamin Bayart, expert en télécommunications et président de FDN, le plus ancien fournisseur d’accès à Internet en France encore en exercice, a dénoncé le fait que le contenu du Web 2.0 est bien plus centralisé par des institutions que ce que permet Internet. À la limite, il ne s’agit plus d’un réseau en toile d’araignée (web), mais en étoile. Par dérision, il propose d’appeler « Minitel 2.0 » ce que les médias appellent «web 2.0».
(La première conférence de Benjamin Bayart sur le sujet est disponible en ligne sur fdn).
Ainsi, l’utilisateur, par l’utilisation de serveurs dans les nuages, n’est plus forcément propriétaire de ces données, sans forcément s’en rendre compte. C’est sur cet aspect qu’insiste, entre autres, Benjamin Bayart. L’utilisation de Dropbox et d’Ubuntu One en sont des parfaits exemples.

Il existe des solutions «hébergées à la maison», de plus en plus simples à mettre en œuvre.
Je n’aborderai pas l’exemple du serveur Subversion personnel, trop difficile à mettre en œuvre pour des non-initiés. Il existe des outils, basés sur des protocoles comme rsync ou ftp qui permettent la synchronisation sur n’importe quel serveur via des interfaces graphiques.
Par exemple, l’outil Déjà-Dup, cité sur un blog de la distribution GNU/Linux Fedora.

Il existe des interfaces graphiques pour des protocoles comme rsync, spécialisés dans la synchronisation de données : grsync, par exemple, est disponible sous Windows, Mac OS X et GNU/Linux.

grsync sous Mac OS X

Il reste de nombreuses pistes à explorer concernant la sauvegarde et le partage de fichiers personnels. Il faut bien évaluer ses besoins et savoir si l’on est prêt à approfondir certaines solutions lorsque le contenu de fichiers doit être protégé. Il est à noter que les solutions comme Dropbox se tournent vers le chiffrage des données pour assurer un minimum de sécurité à leurs clients.

Introduction

Modalités et objectifs

Une partie du parc des Tablets PCs dont dispose l’École Centrale de Nantes a été utilisée pendant 2 mois par des élèves de 2ème année en option dPROIN (PROduction INdustrielle). Lors de ces séances, les élèves utilisent les machines de production ainsi que les appareils de soudage. À la fin des séances, une soutenance leur permet d’expliquer les conclusions auxquelles ils sont arrivés lors des TP.
Ils ont disposé des Tablets PC tout au long de leurs séances. Chaque groupe (composé de trois élèves) recevait deux Tablets PC.

Préparation du matériel et des logiciels

Avec Mathieu Rauch, enseignant en dPROIN, nous avons eu une réunion préparatoire pour identifier les besoins en termes d’utilisation, notamment la présence indispensable des outils pour se connecter au réseau Eduroam ainsi que Microsoft One Note. Nous en avons tiré une image disque cohérente avec les besoins à l’aide du Logiciel Libre Clonezilla (qui a fait l’objet d’un article sur ce blog : Utilisation de Clonezilla pour le déploiement de Cartables Électroniques ). Cette image a été répliquée sur tous les Tablets, garantissant une parfaite homogénéité du parc de machines.

Ces Tablets PC sont équipés de Windows Vista et Ubuntu, avec la liste des logiciels présentés dans l’article « Les Logiciels du Cartable Électronique de l’Étudiant ».

Il est à noter qu’uniquement Windows Vista a été utilisé. C’est Microsoft One Note qui a été plébiscité. La consigne pour les soutenances : utiliser uniquement les notes prises sur le Tablet, sans diapositives (type PowerPoint)

Durant les Travaux Pratiques

C’est durant les Travaux Pratiques que les élèves apprécient tout particulièrement les Tablets PC. Ils notent directement sur One Note leurs remarques et comptes-rendus de TP. Ils peuvent facilement faire des schémas. Les groupes ont pris l’habitude d’avoir un Tablet pour afficher le sujet du TP et un Tablet pour prendre les notes.

Prise de notes sur Tablet-PC

Utilisation en ordinateur ou en tablette tactile

Pour les soutenances

Pour les soutenances, les élèves avaient le droit d’utiliser leurs notes ainsi que des tableaux Excel. Les Tablets ont été utilisé comme des ordinateurs habituels. Posés sur la table et reliés au vidéoprojecteur.

Notes de TPs projetées lors de la soutenance

Utilisation de la Tablette en soutenance

J’ai demandé aux élèves pourquoi ils préféraient écrire au tableau (par dessus le vidéoprojecteur) plutôt que d’annoter sur le Tablet. J’ai eu deux réponses différentes. Celle qui est revenue le plus souvent est l’impossibilité de se déplacer avec le Tablet relié au vidéoprojecteur. De plus, le câble reliant la tablette au vidéoprojecteur est lourd et peu flexible. Par peur d’abimer le matériel, les élèves ont préféré laisser la tablette posée sur la table. La seconde raison est «la résistance au changement». En effet, il n’est pas facile de changer ses habitudes. En soutenance, l’élève a l’habitude de montrer directement le tableau à l’assistance. Pour la plupart d’entre eux, changer cette habitude d’un seul coup n’est pas facile.

Exemple de contenu projeté pendant une soutenance

Retour des élèves et des enseignants

D’un point de vue général, les Tablets PC ont été très appréciés, tant du côté enseignant qu’étudiant. C’était la deuxième année qu’ils étaient utilisés en dPROIN. Cette année, il y a eu de nombreuses améliorations basées sur les retours de l’année précédente.

Point faible

• La batterie était et reste encore l’un des points faibles. Les batteries tiennent 1h30 à 2h pour 4h de TPs. Les élèves doivent donc recharger les Tablets à intervalle régulier. Les salles sont plutôt bien adaptées et il est possible de brancher le Tablet facilement.

Points forts

• Un des points faibles de l’année précédente était la connexion Wifi. Les élèves utilisaient la connexion interne de l’École, qui ne supportait pas autant de connexions. Il en résultait des coupures et parfois l’impossibilité d’avoir accès à Internet pendant les quatre heures de TP. Ce problème a été résolu avec l’utilisation d’Eduroam, accessible à l’École Centrale de Nantes
• Le parc des Tablets PC fournis est maintenant homogène. Tous les Tablets PC ont eu la même image disque. Chaque Tablets PC est donc identique. Les élèves utilisent indifféremment les Tablets d’une séance à l’autre.

Les enseignants de la matière souhaitent fortement le renouvellement de l’expérience l’année prochaine.

C’est là qu’interviennent des outils comme Clonezilla.

Logo de Clonezilla

Introduction

Pour les Tablet-PCs utilisés à l’École, nous avons décidé de fournir des Tablet-PCs en double boot sous GNU/Linux (Ubuntu) et Windows Vista.

Équivalent libre (sous Gnu Public License) de Norton Ghost, Clonezilla est un logiciel dédié au «ghostage» d’ordinateurs. D’après Wikipédia, Ghost est un logiciel destiné à cloner un disque dur (copie physique), ou plus spécifiquement, de cloner chaque partition d’un disque dur (copie logique). Par extension, le terme « ghost » tend à se généraliser pour désigner toute image d’un support informatique ou d’un système informatique faite par un logiciel de sauvegarde.

L’installation de Windows Vista et GNU/Linux crée plusieurs partitions. Une partition ntfs pour Windows Vista, primaire. Une partition logique pour GNU/Linux, qui contient une partition de «swap» et une partition racine de type ext4. Pour ce déploiement, nous n’avons pas séparé les données utilisateur des données système, que ce soit sous Linux ou Windows Vista. Le chargeur de démarrage utilisé est Grub, installé sur le MBR du disque dur.

Clonezilla

Clonezilla est un logiciel libre qui se rapproche de plus en plus de Norton Ghost par ses fonctionnalités. Nous n’avons utilisé que les fonctionnalités de bases, mais Clonezilla (dans sa version Server) peut cloner des ordinateurs simultanément via boot réseau PXE. Il sait lire la plupart des systèmes de fichiers (fat, ntfs, hfs, ext2/3/4…) et est basé sur des outils libres (partclone, partimage,…).

Clonezilla se présente sous la forme d’un live-cd pourvu d’une interface ncurses, entièrement traduit en français.

Choix de la langue

Clonezilla permet l’utilisation de plusieurs supports pour sauvegarder l’image lue à partir de l’ordinateur source. Personnellement, j’ai utilisé un disque dur externe, reconnu comme un périphérique de stockage. Clonezilla sait le monter tout seul.
Pour l’anecdote, je me suis aperçu après coup que le disque dur était formaté en ntfs. Clonezilla n’a rien dit et s’est très bien débrouillé (clonage d’une série de 21 Tablets et d’une autre série de 9 Tablets)

Supports pour la sauvegarde

Nous disposons de plusieurs modes de restauration/sauvegarde dans Clonezilla. Nous avons utilisé la sauvegarde du disque dur bit à bit, dans un soucis de simplification.
Un des points que j’apprécie particulièrement à la copie d’une image sur un disque dur : Clonezilla va chercher de lui-même si Grub est installé sur une des partitions qu’il a restauré. S’il le trouve, il exécute via un chroot « grub-restore » ce qui restaure proprement le chargeur de démarrage sur le nouvel ordinateur.

Mode de sauvegarde/restauration

Concernant les temps mis par Clonezilla, je n’ai pas vraiment d’échelle de comparaison. Pour créer une image d’un disque dur de 80Go, contenant 40Go de données et 40Go de vide, CloneZilla met environ 1h. Pour la copie, c’est environ 45 minutes.

Je recommande vivement ce logiciel à ceux qui veulent utiliser des logiciels libres jusqu’au bout ! Clonezilla ne m’a pas déçu, bien au contraire !

Les Logiciels installés sur le cartable électronique pour les étudiants de la filière d’ingénieurs par apprentissage de l’École Centrale de Nantes ainsi que pour les élèves de seconde année ayant choisi de suivre le cours de Production /Industrialisation (acronyme dPROIN)

Cartable Électronique de l’Étudiant à l’École Centrale de Nantes

Table des matières

• Cartable Électronique de l’Étudiant à l’École Centrale de Nantes
  • Contexte
  • Des Tablets PCs ?
  • Des logiciels ?

Contexte

Les élèves de seconde année de l’École Centrale de Nantes qui suivront l’option dPROIN à partir du 6 Décembre 2010 auront accès, par binôme, à des Tablets PCs HP (type 2710p).

Ces Tablets leur permettront de noter le résultat de leur TP et de faire une présentation à la fin de celui-ci, au fil des séances. L’option dPROIN est une option de Productique. Les élèves apprennent à se servir des machines outils.

Pour ce faire, nous avons réalisé un cartable électronique : un pack de logiciels a été installé sous chaque système d’exploitation (Windows Vista et Ubuntu).

Concernant le choix des systèmes d’exploitation, nous n’avions que des licences Windows Vista. Les utilisateurs auraient préféré Windows XP ou Windows Seven. Concernant la distribution GNU/Linux, c’est sans hésiter que notre choix s’est tourné vers Ubuntu (10.10). Ubuntu est maintenant solide et prête pour l’utilisation quotidienne.

Un des pré-requis était l’utilisation d’Eduroam. Le Wifi interne à l’École supportant un nombre restreint de connexions, la connexion Wifi via Eduroam est bien meilleure.

Lors de l’utilisation en dPROIN, les étudiants se serviront plus particulièrement de Windows et de la suite Office fournie.

Il n’y a pas de contrainte particulière pour la sauvegarde de fichiers ou de données personnelles d’une session à l’autre. Les élèves enregistrent leurs documents sur un serveur de l’École. Ils sont donc susceptible de changer de
Tablet d’une séance à l’autre.

Un Tablet-PC dont l’écran de démarrage propose le choix entre GNU/Linux et Windows.

Les Tablets sont particulièrement apprécié par les élèves et les professeurs grâce à leur capacité à se substituer aux feuilles de cours. La prise de note peut être limitée sur un ordinateur standard (il est difficile de réaliser rapidement des schémas). Les Tablets permettent de dessiner rapidement des petits schémas à main levée, et d’éviter la prise de note linéaire. Il est beaucoup plus aisé de réaliser une Mind Map avec un stylet qu’avec le couple claver/souris.

Des logiciels ?

Nous disposions d’une grande liberté pour installer des logiciels sur ces Tablets (dans le respect des licences, bien évidemment). Pour ce faire, nous avons dressé une liste des logiciels nécessaires à l’étudiant et ceux demandés par les professeurs durant les 3 années à l’École Centrale. On pensera par exemple aux cours d’informatique qui demandent des outils particuliers de développement. De plus, nous avons souhaité mettre en avant les Logiciels Libres. Nous avons priviligié des Logiciels Libres plutôt que des freewares lorsque cela était possible.

Nous avons ajouté des outils de « dessin graphique » (à destination des Tablets), comme par exemple Jarnal et Xournal. Ces deux logiciels permettent de prendre des notes directement en mode graphique sur l’écran tactile du Tablet.

La liste des Logiciels installés sur l’ordinateur fera l’objet d’un autre article de ce blog